Jung - Scopul școlii nu este să le umple capul cu cunoștințe, ci să facă oameni din copii

Apr 02, 2021

Dacă relația personală a copilului cu profesorul este bună, atunci contează puțin dacă metoda sa pedagogică îndeplinește sau nu îndeplinește cele mai moderne cerințe. De fapt, succesul prelegerii nu se bazează pe metodă. Un atașament puternic față de părinți creează un obstacol în calea adaptării ulterioare la lume.

Un om care a crescut este totuși destinat lumii și să nu rămână pentru totdeauna un copil al părinților săi. Din păcate, există mulți părinți care își consideră întotdeauna copiii copii, deoarece ei înșiși nu vor să îmbătrânească și nu vor renunța încă la autoritatea și puterea lor părintească. Totuși, acestea au un efect foarte nesănătos asupra copilului, lipsindu-i de orice posibilitate de responsabilitate individuală. Această metodă dăunătoare creează fie persoane non-independente, fie persoane care își pot obține independența doar prin ocoliri.

Alți părinți, din nou, datorită propriei lor neputințe, nu sunt capabili să ofere copilului autoritatea de care are nevoie pentru a se putea adapta corect la lume ulterior. Prin urmare, profesorul ca persoană are sarcina delicată, pe de o parte, că el nu arată nicio autoritate care subjugă, în timp ce, pe de altă parte, ar trebui să arate exact acea anumită măsură de autoritate față de copil, care se potrivește unui adult, persoană experimentată. O astfel de atitudine nu poate fi stabilită artificial chiar și cu cele mai bune intenții, dar poate fi atinsă doar într-un mod natural, astfel încât profesorul, ca persoană și cetățean, își îndeplinește pur și simplu datoria. El însuși trebuie să fie corect și sănătos, care este cea mai bună metodă pedagogică, adică un bun exemplu. Chiar și cea mai perfectă metodă nu va însemna nimic dacă persoana care o aplică nu este superioară, grație valorilor personalității sale.

Desigur, ar fi diferit, dacă singurul lucru care conta în școală ar fi ca materialul să fie învățat copiilor metodic. Cu toate acestea, aceasta nu reprezintă mai mult de jumătate din valoarea școlii. Cealaltă jumătate este o adevărată educație psihologică, care se transmite grație personalității profesorului. Sarcina acestei educații este - de a traduce copilul dincolo, în lumea cealaltă și, în acest fel, de a suplimenta educația părintească. Ultima (educația părintească) nu poate, chiar și atunci când este foarte atentă, să depășească niciodată o anumită unilateralitate, deoarece kilometrii rămân întotdeauna aceiași. Prin urmare, școala reprezintă prima parte a lumii reale, pe care copilul o întâlnește și ar trebui să-l ajute să se separe într-o anumită măsură de mediul părintesc.

Dacă relația personală a copilului cu profesorul este bună, atunci contează puțin dacă metoda sa pedagogică îndeplinește sau nu îndeplinește cele mai moderne cerințe. De fapt, succesul prelegerii nu se bazează pe metodă. Deoarece, desigur, scopul exclusiv al școlii nu este să le umple capul cu cunoștințe, ci dimpotrivă, să-i crească pe copii în oameni reali. Nu se pune problema cu câtă cunoștință pleacă cineva de la școală, ci dacă tânărul a reușit să scape de identitatea sa inconștientă cu familia sa la școală și să se conștientizeze. Fără această conștientizare de sine, el nu va ști niciodată ce își dorește cu adevărat, dar va rămâne mereu dependent și doar va imita, cu sentimentul că este înțeles greșit și constrâns.

Extras din cartea „Despre dezvoltarea personalității”, Carl Gustav Jung